|
|
|
|
|
Tema 5
Subtema 1 dan 2
|
|
|
|
Nama Sekolah: SD Negeri 001 Kasikan
|
|
|
|
Tahun Pelajaran : 2018/2019
|
|
|
||
TEMA
|
SUB
|
MATERI
|
MUATAN
|
|
KOMPETENSI
DASAR
|
INDIKATOR
SOAL
|
BENTUK
|
NO.
|
TEMA
|
PELAJARAN
|
|
SOAL
|
SOAL
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
1
|
Pengalamanku di
|
PPKn
|
3,1
|
Mengidentifikasi hubungan antara
|
disajikan soal, siswa dapat
|
|
|
Pengalamanku
|
|
Rumah
|
|
|
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
|
menunjukkan contoh perilaku di
|
|
|
|
|
|
|
|
lambang negara “Garuda Pancasila”
|
rumah yang sesuai dengan sila
|
pilihan ganda
|
1
|
|
|
|
|
|
|
pertama Pancasila dengan tepat.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
disajikan soal,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
menunjukkan contoh perilaku di
|
|
|
|
|
|
|
|
|
rumah yang sesuai dengan sila kedua
|
pilihan ganda
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Pancasila dengan tepat.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
disajikan soal,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
menunjukkan contoh perilaku di
|
|
|
|
|
|
|
|
|
rumah yang sesuai dengan sila ketiga
|
essay
|
23
|
|
|
|
|
|
|
Pancasila dengan tepat.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Bahasa Indonesia
|
3,5
|
Mencermati puisi anak dalam bahasa
|
disajikan soal,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
Indonesia atau bahasa daerah melalui
|
membedakan bentuk puisi dengan
|
|
|
|
|
|
|
|
teks tulis dan lisan.
|
yang bukan puisi tentang alam
|
pilihan ganda
|
5
|
|
|
|
|
|
|
dengan benar.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
disajikan soal,siswa dapat membaca
|
|
|
|
|
|
|
|
|
indah puisi anak tentang alam
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
|
pilihan ganda
|
6
|
|
|
|
|
|
|
yang tepat) dengan benar.
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SUB
|
MATERI
|
MUATAN
|
|
KOMPETENSI
DASAR
|
INDIKATOR
SOAL
|
BENTUK
|
NO.
|
|
TEMA
|
PELAJARAN
|
|
SOAL
|
SOAL
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3,6
|
Mencermati ungkapan permintaan
|
disajikan soal,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
maaf dan tolong melalui teks tentang
|
mendengarkan teks percakapan yang
|
|
|
|
|
|
|
|
budaya santun sebagai gambaran sikap
|
berhubungan dengan budaya minta
|
|
|
|
|
|
|
|
hidup rukun dalam kemajemukan
|
maaf sebagai cermin hidup rukun
|
pilihan ganda
|
7
|
|
|
|
|
|
masyarakat Indonesia.
|
dalam kemajemukan masyarakat
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Indonesia dengan baik.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Matematika
|
3,6
|
Menjelaskan dan menentukan panjang
|
disajikan soal,siswa dapat mengenal
|
|
|
|
|
|
|
|
(termasuk jarak), berat, dan waktu
|
satuan baku untuk mengukur panjang
|
|
|
|
|
|
|
|
dalam satuan baku, yang berkaitan
|
dengan tepat.
|
pilihan ganda
|
10,11
|
|
|
|
|
|
dengan kehidupan sehari-hari.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
disajikan gambar,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
mengenal satuan baku untuk
|
essay
|
28
|
|
|
|
|
|
|
mengukur panjang dengan baik.
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
disajikan soal,siswa dapat mengenal
|
|
|
|
|
|
|
|
|
satuan baku untuk mengukur panjang
|
pilihan ganda
|
16
|
|
|
|
|
|
|
dengan baik.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SBdP
|
3,1
|
Mengenal karya imajinatif dua dan tiga
|
disajikan soal,siswa mampu
|
|
|
|
|
|
|
|
dimensi.
|
memahami karya tiga dimensi
|
pilihan ganda
|
19
|
|
|
|
|
|
|
dengan tepat.
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
disajikan soal ,siswa mampu
|
|
|
|
|
|
|
|
|
memberikan contoh karya tiga
|
essay
|
22
|
|
|
|
|
|
|
dimensi dengan tepat.
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SUB
|
MATERI
|
MUATAN
|
|
KOMPETENSI
DASAR
|
INDIKATOR
SOAL
|
BENTUK
|
NO.
|
|
TEMA
|
PELAJARAN
|
|
SOAL
|
SOAL
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3,2
|
Memahami pola irama.
|
disajikan soal ,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
menentukan tekanan kuat dan lemah
|
|
|
|
|
|
|
|
|
pada pola irama sederhana berbirama
|
pilihan ganda
|
18
|
|
|
|
|
|
|
dua dengan benar.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
disajikan soal,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
menunjukkan panjang dan pendek
|
|
|
|
|
|
|
|
|
bunyi pada pola irama sederhana
|
pilihan ganda
|
20
|
|
|
|
|
|
|
dengan benar.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
PJOK
|
3,5
|
Memahami variasi berbagai pola gerak
|
disajikan gambar,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
dominan (bertumpu, bergantung,
|
menjelaskan variasi gerak bertumpu
|
|
|
|
|
|
|
|
keseimbangan, berpindah/lokomotor,
|
dengan tangan dalam aktivitas senam
|
|
|
|
|
|
|
|
tolakan, putaran, ayunan, melayang,
|
lantai dengan benar.
|
pilihan ganda
|
16
|
|
|
|
|
|
dan mendarat) dalam aktivitas
senam
|
|
|
|
|
|
|
|
|
lantai.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
disajikan gambar ,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
memahami variasi gerak bergantung
|
|
|
|
|
|
|
|
|
dengan tangan dalam aktivitas
|
esaay
|
30
|
|
|
|
|
|
|
dengan baik.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
PPKn
|
3,1
|
Mengidentifikasi hubungan antara
|
disajikan soal,siswa dapat
|
|
|
|
|
Pengalamanku di
|
|
|
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
|
menunjukkan contoh perilaku di
|
|
|
|
2
|
|
|
lambang negara “Garuda Pancasila”
|
sekolah yang sesuai dengan sila
|
pilihan ganda
|
3
|
|
|
Sekolah
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
pertama Pancasila dengan tepat.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
disediakan soal ,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
menunjukkan contoh perilaku di
|
|
|
|
|
|
|
|
|
sekolah yang sesuai dengan sila
|
esaay
|
24
|
|
|
|
|
|
|
kedua Pancasila dengan tepat.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SUB
|
MATERI
|
MUATAN
|
|
KOMPETENSI
DASAR
|
INDIKATOR
SOAL
|
BENTUK
|
NO.
|
|
TEMA
|
PELAJARAN
|
|
SOAL
|
SOAL
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
disajikan soal,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
menentukan contoh perilaku di
|
|
|
|
|
|
|
|
|
sekolah yang sesuai dengan sila
|
pilihan ganda
|
4
|
|
|
|
|
|
|
ketiga Pancasila dengan tepat.
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Bahasa Indonesia
|
3,5
|
Mencermati puisi anak dalam bahasa
|
disajikan soal,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
Indonesia atau bahasa daerah melalui
|
menemukan kosakata baru yang
|
|
|
|
|
|
|
|
teks tulis dan lisan.
|
terdapat dalam puisi anak tentang
|
pilihan ganda
|
9
|
|
|
|
|
|
|
lingkungan yang diperdengarkan
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
dengan baik.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
disajikan soal,siswa dapat membaca
|
|
|
|
|
|
|
|
|
indah puisi anak tentang lingkungan
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
|
essay
|
25
|
|
|
|
|
|
|
yang tepat) dengan benar.
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3,6
|
Mencermati ungkapan permintaan
|
disajikan soal,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
maaf dan tolong melalui teks tentang
|
menemukan contoh ungkapan minta
|
|
|
|
|
|
|
|
budaya santun sebagai gambaran sikap
|
tolong sebagai cermin hidup rukun
|
|
|
|
|
|
|
|
hidup rukun dalam kemajemukan
|
dalam kemajemukan masyarakat
|
essay
|
26
|
|
|
|
|
|
masyarakat Indonesia.
|
Indonesia dengan tepat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
disajikan soal,siswa dapat menulis
|
|
|
|
|
|
|
|
|
kalimat/ungkapan permintaan tolong
|
|
|
|
|
|
|
|
|
dengan benar
|
pilihan ganda
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SUB
|
MATERI
|
MUATAN
|
|
KOMPETENSI
DASAR
|
INDIKATOR
SOAL
|
BENTUK
|
NO.
|
|
TEMA
|
PELAJARAN
|
|
SOAL
|
SOAL
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Matematika
|
3,6
|
Menjelaskan dan menentukan panjang
|
disajikan soal, siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
(termasuk jarak), berat, dan waktu
|
menentukan konversi mengubah
|
|
|
|
|
|
|
|
dalam satuan baku, yang berkaitan
|
satuan berat dengan tepat.
|
pilihan ganda
|
14
|
|
|
|
|
|
dengan kehidupan sehari-hari.
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
disajikan soal,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
menentukan konversi satuan panjang
|
pilihan ganda
|
12,13
|
|
|
|
|
|
|
(cm dan m) dengan tepat.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
disajikan soal,siswa dapat mengukur
|
|
|
|
|
|
|
|
|
panjang benda dengan satuan baku
|
|
|
|
|
|
|
|
|
yang sering digunakan (misalnya cm
|
essay
|
27
|
|
|
|
|
|
|
dan m) dengan benar.
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SBdP
|
3,1
|
Mengenal karya imajinatif dua dan tiga
|
disajikan soal,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
dimensi.
|
mengidentifikasi ciri-ciri karya
|
|
|
|
|
|
|
|
|
imajinatif tiga dimensi dengan bahan
|
essay
|
21
|
|
|
|
|
|
|
alami dengan tepat.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
di sajikan soal,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
mengidentifikasi langkah-langkah
|
|
|
|
|
|
|
|
|
membuat karya imajinatif tiga
|
pilihan
|
17
|
|
|
|
|
|
|
dimensi menggunakan bahan alami
|
ganda\
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
dengan benar.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
PJOK
|
3,5
|
Memahami variasi berbagai pola gerak
|
disajikan gambar,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
dominan (bertumpu, bergantung,
|
menjelaskan variasi gerak
|
|
|
|
|
|
|
|
keseimbangan, berpindah/lokomotor,
|
keseimbangan dengan benar.
|
|
|
|
|
|
|
|
tolakan, putaran, ayunan, melayang,
|
|
pilihan ganda
|
15
|
|
|
|
|
|
dan mendarat) dalam aktivitas senam
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
lantai.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SUB
|
MATERI
|
MUATAN
|
|
KOMPETENSI
DASAR
|
INDIKATOR
SOAL
|
BENTUK
|
NO.
|
|
TEMA
|
PELAJARAN
|
|
SOAL
|
SOAL
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
disajikan gambar,siswa dapat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
menjelaskan variasi gerak
|
|
|
|
|
|
|
|
|
keseimbangan dan putaran dalam
|
essay
|
29
|
|
|
|
|
|
|
aktivitas senam lantai dengan
benar.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kasikan, Maret 2019
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Guru Kelas II a
|
|
|
LISMARIATI